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云霄县多举措深入推进留守儿童关爱工作
2013-08-28 11:53:17 来源:漳州文明网 作者: 【 】 浏览:13129次 评论:0

   2013年漳州云霄县农村共有留守儿童约7000多人,针对近年来留守儿童亲情关爱缺失,成长问题日益突出,云霄县教育部门高度重视,全县教育系统通过“三访三创”、“千师万户大家访”等系列活动深入调查、积极探索、勇于实践,采取多项举措关爱留守儿童,使学校成为留守儿童的快乐“家园”,使留守儿童生活有助、学业有教、亲情有护、安全有保,共享蓝天,快乐健康成长。

  针对农村留守学生长期缺乏关爱、性情孤僻、监管不力、学习滞后、生活习惯差、安全无保证、青春期教育空白、违法违纪增多,以及监护上存在的临时监护人责任不明确、教育能力不足、单亲教育对孩子成长不利、精神关爱明显缺乏、社会各界关注不够等问题,部分留守学生存在学业偏差、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等突出问题。云霄以建立完善农村留守流动儿童关爱服务体系和动态监测机制为重点,按照“纳入规划、政府主导、多种模式、明确分工、发挥优势、齐抓共管”的思路,认真履行教育部门职责,探索创新教育关爱农村留守儿童的新机制、新模式、新途径、新方法,促进农村留守儿童健康成长和全面发展。实施培养模式创新行动、结对帮扶行动、教育联动行动、环境改善行动,为留守儿童的健康成长提供必要保障和良好环境,努力实现农村留守儿童“学业有教、监护有人、安全有保、亲情有护、活动有地”,接受义务教育一个都不能少,在成长过程中一个都不能丢,校内校外教育管理一个都不能松,切实培养和照顾好全县农村留守儿童。

  建立制度,确保任务落实。县教育局、各学校成立关爱留守儿童工作领导小组,制订“留守儿童”教育工作计划,细化关爱“留守儿童”工作方案,从制度上保证留守儿童关爱工作有人抓、有人管、有落实。县教育系统把开展“关爱留守儿童”的工作作为教育机关、学校党员干部群众路线教育实践活动的重要内容,要求教育系统全体党员干部、党员教师每人至少结对一名留守儿童,在生活上给予他们细心照顾、学习上悉心指导、心理上耐心引导,做孩子生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。

  做好调查摸底,加强动态管理。各级各类学校积极与妇联、综治办、团委、关工委等部门联系,共同做好本乡镇(校)留守儿童的人数、家庭状况的摸底工作,建立全面的留守儿童档案。“留守学生”档案内容包括“留守学生”家庭情况、思想道德状况、学习情况、行为习惯、生活状况、身体发育状况和思想动态。学校还通过定期安排免费体检活动,及时了解他们身体发育情况和健康情况。做到有病早发现、早治疗,彻底排除他们因病失学的隐患。充分利用电子学籍管理系统,做好学校留守儿童信息的建档、校对、更新工作,确保留守儿童数字实、底子清。

  各校还建立留守儿童联系卡,内容包括学生基本情况、家长姓名、家庭详细地址、务工单位、联系电话,监护人或其委托监护人的职业、年龄、详细地址、联系电话等。学校安排专人对留守儿童的档案进行管理,并根据学生变动情况,及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立,加强学校与学生家长及其他监护人的联系,共同形成以学生为中心的关爱网络。

  全程管理,丰富课余生活。针对农村留守儿童的身心特点,积极开展丰富多彩的主题实践活动,引导激励农村留守儿童勤奋学习、快乐生活、全面发展、健康成长。落实农村寄宿制学校管理有关规定,进一步加强农村寄宿制学校安全管理、生活管理、教育教学管理和服务人员管理。落实晨检、晚查等管理制度。建立农村留守儿童安全保护预警与突发事件的应急机制。

  为了使学校全面营造留守儿童的第二个幸福之家,老师们积极当好孩子们全权负责的“父母”,对留守儿童多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心,让家长放心。学校不断加大管理力度,保证留守儿童“三个优先”,即:学习上优先辅导,生活上优先照顾,活动上优先安排。在开展活动中格外照顾留守儿童:班队会上给他们更多倾诉的机会,课外活动引导他们积极参与,实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识。重视留守儿童心理健康教育,将其作为重要内容纳入教育教学计划,动员班主任、学科教师、专兼职心理辅导员对留守儿童有针对性的辅导,增强其自主学习、自救自护、自强自立能力。积极推广“代理家长”、“留守儿童之家”、“七彩小屋”、“学校留守儿童活动中心”等教育模式,开展行之有效的关爱活动,使留守儿童享受到家庭的亲情、集体的温暖。采取多项措施丰富广大留守儿童的课余生活,让他们在远离父母的日子里也能健康快乐成长

  有效对接,加强监管力度。学校定期邀请教育、心理专家进行监护人培训会,为家长及监护人提供专业的知识辅导,帮助监护人营造有助于留守儿童成长的环境,改善监管方法,提高监管水平,加强监管力度。各中小学校定期召开“学校、家庭、社会”三位一体的育人“网络”会议,形成教育合力,提高教育效果。加强同社区、村组和家庭的合作,营造良好的育人氛围。学校主动与当地共青团、妇联、文化、工商等部门配合,充分调动社会教育资源,为留守儿童提供结对帮扶、学习辅导、健康教育、心理疏导、临时托管监护等公共服务;重视家校合力教育,指导家长采取多种形式与留守儿童交流、沟通,努力形成政府、村组、学校、家庭四级联动的教育网络,力促监护人责任意识强化和素质提升。立足于“法定监护人不缺位,临时监护人能尽责”,深化“家庭教育流动学校”宣讲工作的同时,充分利用各种媒体扩大对监护人教育培训的效益最大化。构筑留守儿童权益维护网,加强维权宣传,畅通维权渠道,借助各种手段最大限度维护留守儿童合法权益。

  结对帮扶,开展心连心活动。各校领导班子成员、班主任逐一深入所联系的留守儿童家中家访,详细了解留守儿童在家的学习、生活及安全状况以及家庭教育中的盲点和困惑,并进行有针对性的指导。帮扶教师经常找留守儿童谈心,随时把握留守学生的思想动态,深入开展家访、关心他们的生活、指导他们的学习,引导他们健康快乐成长。以校为单位师生共写心连心留守儿童成长日记,帮助他们活跃在教师、同学的集体中,以补偿孩子们亲情教育的不足,引导他们走出孤独和忧郁。教育局开展以“爱心妈妈”、“爱心哥哥”、“爱心姐姐”为主要载体的结对帮扶活动,定期组织机关干部和七彩虹志愿队、幸福优教志愿者等志愿人员深入山区、农村开展慰问、看望留守、残疾儿童,困难儿童等,让他们感受到社会对他们的关心,爱护。志愿者在“情感关爱和全面发展”方面做文章,为广大留守学生直接提供学业指导、健康保健、心理辅导、精神抚慰、经济扶助等方面的服务,着力于实现对留守儿童健康人格的塑造和价值观引导,促进农村留守儿童健康成长。

  净化环境,畅通沟通渠道。该县教育部门定期联合校园周边综合治理成员单位,加强了对校园周边治安和环境净化的整治力度,尤其是校园周边违规网吧、游戏厅、录像厅等,在相关部门的配合支持下一律关停,彻底消除安全隐患,杜绝少年儿童受不良环境影响,误入歧途。学校老师督促指导留守儿童定期与父母互通信件,亲情聊天,汇报学习生活情况,部分学校开通亲情聊天室,通过网络表达对父母的思念,养成良好的交流沟通习惯,培养留守儿童健康的社会情感。同时,在每个乡镇、社区和街道办事处,依托当地中小学校,逐步建立起“留守学生之家”,形成政府、社会、学校、家庭互动的关爱教育网络。加快推进儿童之家、乡村学校少年宫、社会实践教育基地等农村留守儿童关爱阵地建设,充分利用村社、社区资源,争取各方力量支持,确保资源整合、共建共享和最大化使用。

  教育、妇联、综治、团委、关工委、学校等部门和志愿者、爱心人士联合开展“走进家庭、携手育人”大家访活动,通过登门走访、电话、信函、QQ等多种形式,及时了解留守儿童家庭状况,并在春节、六一儿童节等重大节日,为他们送去学习用品和慰问品,想留守儿童之所想,急留守儿童之所急,解留守儿童之所忧,促使他们快乐生活、健康成长。(漳州文明网)

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